Potrivit cercetării, 89% dintre copii depășesc pragurile de pregătire pentru clasa I, cele mai bune rezultate fiind înregistrate la dezvoltarea motrică, literația emergentă și competențele matematice timpurii. În schimb, dezvoltarea socio-emoțională rămâne domeniul în care sunt necesare intervenții suplimentare, transmite Ultimelestiri.md cu referire la moldova1.md.
Rezultatele studiului au fost prezentate pe 17 iulie, în cadrul unui eveniment organizat de Ministerul Educației și Cercetării și UNICEF.
Directorul executiv al companiei de cercetare iData, Mihai Bologan, a declarat că majoritatea copiilor au obținut un scor IDELA de peste 80%, iar unii s-au apropiat de punctajul maxim, ceea ce indică un nivel general bun de pregătire pentru începerea școlii.
La capitolul dezvoltare motrică, copiii au înregistrat cel mai ridicat scor mediu – 85%. Literația emergentă și competențele matematice timpurii au obținut câte 82%, în timp ce dezvoltarea socio-emoțională a înregistrat cel mai redus rezultat, cu un scor mediu de 75%.
Acest domeniu evaluează capacitatea copiilor de a comunica, coopera, gestiona emoțiile și de a se adapta la un mediu nou. Chiar dacă 80% dintre copii depășesc pragul stabilit pentru această competență, indicatorul rămâne inferior celorlalte domenii evaluate.
Totodată, aproximativ două treimi dintre copiii evaluați au demonstrat competențe solide în toate cele patru domenii analizate.
„Pregătirea pentru școală nu înseamnă doar să știe un copil să numere sau să recunoască literele. Înseamnă să fie pregătit să învețe, să se adapteze și să se dezvolte pe tot parcursul vieții”, a declarat reprezentanta UNICEF în Republica Moldova, Deyana Kostadinova.
Studiul evidențiază și diferențe între regiuni. Cel mai ridicat nivel de pregătire a fost înregistrat în municipiul Chișinău, unde 93% dintre copii sunt considerați pregătiți pentru școală. Urmează regiunea Centru, cu 92%, Sudul – cu 89%, iar Nordul – cu 78%.
Diferențe se observă și între mediul urban și cel rural. În orașe, 92% dintre copii depășesc pragul de pregătire, comparativ cu 86% în mediul rural. De asemenea, fetele au obținut rezultate ușor mai bune decât băieții, 92% dintre acestea fiind pregătite pentru școală, față de 86% dintre băieți.
O discrepanță semnificativă a fost constatată și în cazul copiilor cu cerințe educaționale speciale (CES). Dintre cei 57 de copii cu CES incluși în eșantion, doar 25% au fost considerați pregătiți pentru școală, comparativ cu 91% dintre copiii fără CES. Autorii cercetării precizează însă că numărul copiilor cu CES incluși în studiu nu este reprezentativ la nivel național pentru această categorie.
Cercetarea a fost realizată pe un eșantion de 1.768 de copii din 120 de instituții de educație timpurie din întreaga țară, cu sprijinul tehnic al organizației Save the Children. Este prima evaluare de acest tip desfășurată la nivel național în Republica Moldova.
Secretara de stat a Ministerului Educației și Cercetării, Valentina Olaru, a declarat că rezultatele studiului vor servi drept bază pentru elaborarea politicilor în domeniul educației timpurii.
Pe termen scurt, ministerul intenționează să elaboreze resurse metodologice pentru dezvoltarea competențelor socio-emoționale ale copiilor și să instruiască educatorii în utilizarea unor metode moderne de predare. În colaborare cu UNICEF vor continua programele de formare profesională axate pe dezvoltarea socio-emoțională, lectura interactivă și învățarea prin joc.
Pe termen lung, autoritățile își propun instituționalizarea unui instrument național de evaluare a pregătirii copiilor pentru școală, care să permită monitorizarea periodică a progresului și fundamentarea politicilor educaționale pe baza datelor.
